Concepts et contextes de l'histoire intellectuelle britannique : l'« École de Cambridge » à l'épreuve

Julien VINCENT Concepts et contextes de l’histoire intellectuelle britannique: l’«École de Cambridge» à l’épreuve La reconnaissance tardive de la préten~due «École de Cambridge» en France est pour une bonne part le produit d’un malen~tendu. Si philosophes et politologues français ont raison de souligner l’apport théorique de John Pocock ou Quentin Skinner,ceci ne sau~rait dispenser de reconnaître leur impact sur la recherche historique. Cette lecture des tra~vaux de plusieurs auteurs influencés par l’«École de Cambridge» (et assimilés pour certains d’entre eux à la moins célèbre mais plus historique «École de Sussex» de Collini, Burrow et Winch) permet de mettre en valeur l’originalité et la richesse de l’histoire intel~lectuelle britannique.